·1·如何选择适合少儿朗诵的诗歌
  有一类就是经典诵读，比如《春江花月夜》、《满江红》等，或者有一定故事情节的诗歌，比如《岸英精神永驻心中》、《在山的那边》、《生命的颜色》这样有描写内容的诗歌，朗诵者更能直接地理解诗歌的真正含义，朗诵起来更感染人、更能突出自身优势，在作品与朗诵之间游刃有余。
  ·2·根据诗歌内涵确定情感基调
  每一篇诗歌都有它的基调，也就是诗歌要展现什么样的情绪。是赞颂还是批判，是热情还是冷漠，都在这基调和情感之间展现。以现代诗《乡愁》为例，情感基调在一个“愁”字上，是作者余光中对于故乡的思念之情，因为隔着海峡，这份思念变成了一种离愁别绪，带有一种浓浓的思乡情感在其中。但是这种感情是含蓄的，不要太过张扬。孩子们在朗诵的时候语气要舒缓，感情要充沛。诗歌的意境需要情感来说明，如果诗歌是欢快的，那么情感就该是欢快的，语速可以稍快些;如果诗歌是悲伤的，那么情感和语速就要稍微低沉，语速放慢。
  如果朗诵的是古诗词，那就需要注意押韵、平仄，抑扬顿挫的节奏感。以七言绝句《金缕衣》为例，诗歌寓意人们不要爱惜荣华富贵，而应爱惜少年时光，就像那盛开的鲜花，要及时采摘，如果采摘不及时，等到春残花落之时，就只能折取花枝了。“劝君/莫惜/金缕衣，劝君/惜取/少年时，花开/堪折/直须折，莫待/无花/空折枝”。这是一首七言绝句，整首诗歌节奏规整，朗诵起来相对容易，每行诗句朗诵时都可以处理为两处停顿，但也可随着感情处理为后面的一处停顿。念到“莫惜”、“惜取”、“堪折”、“无花”时可以适当延长，略带吟诵的味道，听起来会有韵律美和节奏感。
  ·3·要抓住重点语句、重点词语
  重音、基调、语气、韵律是诗歌朗诵的基本技巧。而重音是每首诗歌的最精华的段落和语句，这也是作者在一篇作品中要体现出来的精神实质。需要孩子们对于自己朗诵的作品充分了解，达到理解的程度，通过请教老师和家长帮助透彻地读懂作品，分析出重点在哪里。我们在拿到一篇朗诵作品时，首先要看清题目，题目一般就是这篇作品内涵的凝练，围绕题目来找重点层次和重点语句就方便多了，这是最直接的一个方法。
  强调重点的可以采用先抑后扬的方法，即非重点的部分表达清晰，重点词语部分要轻轻拎起，或者把这个词语一点点拉长，通过这样的技巧带出重点词语，通过声音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。
  重音有以下几种情况：
  1语法重音
  语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般说，语法重音不带特别强调的色彩。
  2强调重音
  强调重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，它受应试者的意愿制约，在句子中的位置上不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在涵意。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的涵意也就不相同，表达的效果也不一样。
  3感情重音
  感情重音可以使朗读的作品色彩丰富，充满生气，有较强的感染力。感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈，情绪激动的情况。
  ·4·停顿的艺术
  停连是诗歌朗诵的基本技巧，通常“连”多于停顿，而恰到好处的停顿却能够给朗诵增色不少。朗诵名家张家声先生在朗诵时善于运用大量的、较长时间的停顿，比如说《琵琶行》，在近9分钟的朗诵中，张家声先生共有4次大的停顿，每次停顿都有7秒以上，最长的一次停顿达到20秒，可是这种停顿并没有给人不舒服的感觉，反而让人觉得这种停顿是声断而情不断，听众的情感紧随着朗诵者的情感走，情感被这种赋予变化的节奏感深深吸引。
  这充分地展现出了表演艺术家的自信和从容，我们要想做到这份大气从容自信，必须要对生活有着深刻的理解，对诗歌内涵要有透彻的分析，当然还要有多年朗诵的经验把握。孩子们在朗诵初期，还是要对作品内涵充分了解，在基调、情感、重音找准的情况下，反复吟咏，逐渐进入佳境后，再考虑运用这种大段停顿的艺术手法。
  朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。有些句子较长，结构也较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。但如果停顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读破句。朗读测试中忌读破句，应试者要格外注意。正确的停顿有以下几种类型：
  1标点符号停顿
  标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言停顿的重要依据。标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号；逗号、冒号的停顿时间又长于顿号、间隔号。另外，在作品上的段落之间，停顿的时间要比一般的句号时间长些。以上停顿，也不是绝对的。有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也可以停顿，在有标点的地方也可以不停顿。
  2语法停顿
  语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句，不读破句，正确地表达作品的思想内容。
  3感情停顿
  感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。
  ·5·语速
  在朗读时，适当掌握朗读的快慢，可以造成作品的情绪和气氛，增强语言的表达效果。朗读的速度决定于作品的内容和体裁，其中内容是主要的。
  1根据内容掌握语速
  朗读时的语速须与作品的情境相适应，根据作品的思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。当然，语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的，它要根据具体的内容有所变化。
  2根据体裁掌握语速
  国家《普通话水平测试大纲》在选编朗读测试材料时，为了作品难易程度和评分标准的一致性，所选的50篇作品，几乎都是记叙文。记叙文有记事、记言。一般说，记事要读得快些，记言要读得慢些。
  ·6·语调
  语调指语句里声音高低升降的变化，其中以结尾的升降变化最为重要，一般是和句子的语气紧密结合的。应试者在朗读时，如能注意语调的升降变化，语音就有了动听的腔调，听起来便具有音乐美，也就能够更细致地表达不同的思想感情。语调变化多端，主要有以下几种：
  1高升调
  高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句，或者是表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用。朗读时，注意前低后高、语气上扬。
  2降抑调
  降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。朗读时，注意调子逐渐由高降低，末字低而短。
  3平直调
  平直调一般多用在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等的句子里。朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。
  4曲折调
  曲折调用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。朗读时由高而低后又高，把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。