托福课程对于一般的小伙伴来说还是有点难度的，有时候还找不到合适的培训班，没事，南京三立为大家准备了Alpha托福暑期课程，感兴趣的小伙伴跟我一起来了解一下吧。
| 课程 | 上课日期 | 上课时间 | 课时 | 人数 | 课程说明 |
| 托福110+冲刺班 | 7.1-7.12 |
课程总计12天， 包括30小时正课 +2次模考， +2小时一对一（科目任选）。 每天上课，提供全托管服务。 |
30h正课+46h练习
+2小时VIP
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5-8人 |
针对即将参加托福大考的学员， 要求学员入学成绩98分以上 （阅读听力单项不低于24分）， 5人起开班。 适合已经上过系统的方法论课程， 需要针对超难题进行梳理的学生。 |
| 8.8-8.22 | |||||
| 托福105+冲刺班 | 6.3-6.28 |
课程总计20天， 包括40小时正课 +2次模考， +2小时一对一（科目任选）。 每天上课， 提供全托管服务。 |
40h正课+70h练习+2小时VIP |
针对即将参加托福大考的学员， 要求学员入学成绩90分以上 （阅读听力单项不低于22分）， 5人起开班。 适合已经上过系统的方法课， 需要考前重点题型精刷讲解的学生。 |
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| 7.20-8.8 | |||||
| 8.3-8.22 | |||||
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托福110+冲刺班
(美高班）
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7.1-7.12 |
课程总计12天， 包括30小时正课 +2次模考 +2小时一对一（科目任选）。 每天上课， 提供全托管服务。 |
30h正课+46h练习
+2小时VIP
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针对即将参加托福大考的美高学员， 要求学员入学成绩98分以上 （阅读听力单项不低于24分）， 5人起开班。 适合已经上过系统的方法论课程， 需要针对超难题进行梳理的学生。 |
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托福强化班
(美高班）
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6.22-7.5 |
课程总计14天， 包括56小时正课 +2次模考 每天上课， 提供全托管服务。 |
56h正课+80h练习 |
针对即将参加托福大考的 美高学员， 课程包括听说读写四项，要求学员入学成绩70分以上 （阅读听力单项不低于18分）， 5人起开班。 适合需要系统培训各个单项的考点、 答题方法及应试技巧的学生。 |
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托福基础班
(美高班）
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6.8-6.21 |
课程总计14天， 包括60小时正课 +1次模考 每天上课，提供全托管服务。 |
60h正课+90h练习 |
课程包括读写双向及听口双向课程， 要求美高学员入学成绩40分以上 （阅读听力单项不低于10分）， 5人起开班。 适合有3500左右单词量， 未接触过托福，学习比较认真， 能独立学习的学生。 |
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托福新高一
(学霸班）
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6.22-7.5 |
课程总计14天， 包括56小时正课 +2次模考 每天上课， 提供全托管服务。 |
56h正课+80h练习 |
针对即将参加托福大考的新高一学员， 课程包括听说读写四项， 要求学员入学成绩70分以上 （阅读听力单项不低于18分）， 5人起开班。 适合需要系统培训各个单项的考点、 答题方法及应试技巧的学生。 |
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| 7.1-7.12 |
课程总计12天， 包括56小时正课 +2次模考 每天上课， 提供全托管服务。 |
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| 7.15-7.31 |
课程总计16天， 包括56小时正课+2次模考 每天上课， 提供全托管服务。 |
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| 8.1-8.16 | |||||
| 托福强化班 | 6.22-7.5 |
课程总计14天， 包括56小时正课 +2次模考, 每天上课， 提供全托管服务。 |
56h正课+80h练习
|
针对即将参加托福大考的学员 课程包括听说读写四项， 要求学员入学成绩70分以上 （阅读听力单项不低于18分） 5人起开班。 适合需要系统培训各个单项的考点、 答题方法及应试技巧的学生。 |
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| 7.1-7.12 |
课程总计12天， 包括56小时正课 +2次模考。 每天上课， 提供全托管服务。 |
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| 8.1-8.16 |
课程总计16天， 包括56小时正课, 全天上课， 提供全托管服务。 |
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| 8.7-8.22 | |||||
| 8.15-8.31 | |||||
| 托福基础班 | 7.8-7.24 |
课程总计17天， 包括60小时正课+1次模考。 每天上课 提供全托管服务。 |
60h正课+90h练习 | 5-8人 |
课程包括读写双向及听口双向课程， 要求学员入学成绩40分以上 （阅读听力单项不低于10分）， 5人起开班。 适合有3500左右单词量， 未接触过托福，学习比较认真， 能独立学习的学生。 |
| 7.22-8.7 | |||||
| 8.9-8.25 | |||||
| 托福机经课 | 滚动开 |
课程总计3次， 晚上18:20-20:20上课， （托福大考前， 具体时间见Q群通知）。 |
2h/次 | - |
针对即将参加托福考试的老学员， 讲解口语和写作考前机经， 梳理答题方法，扩充思路。 |
