我不知道你是否发现外国大学的创始人或系主任必须是专业领域的荣誉校友。这从根本上决定了学校培养人才的教学理念。我们暂时不谈一些机构创始人的身份背景，但基本上这些机构的所有早期顾问都是以销售业绩为导向的合同顾问。这些机构为顾问提供了大量的销售培训，但很少为学生提供专业培训。教育的商业化，而不是教育的价值。
看教学质量与学生黏性，看成功案例的录取比例，而不是总的录取数据
这是一个普遍的事实，学生被录取后，他们要么离开教师和机构，离开学校，留下一句话“事实上，教师没有太多指导，大部分是我自己做的，学生人数太多”；或者只与导师保持一定的联系。换句话说，学生和机构之间几乎没有所谓的用户粘性。这是因为该组织注重每年注册的学生人数、退款率和员工的稳定性，而不是以能力培训为核心来指导学生。因此，我们在调查该机构时，应该关注该机构的导师、该机构的整体专业实力以及海外教授和行业资源的真实性。
国外的艺术研究圈，或者艺术设计产业圈，实际上非常小。学生是否愿意与导师和机构保持长期的社会关系源于他们对导师和机构的感激；接下来，我们需要看看是否可以通过认知的同步来实现价值交换。因此，如果学生能够从价值的角度做事，那么组织和导师与学生建立超链接就显得尤为重要。否则，所有院校的本质都是重复的一次性交易，招收和重新招收学生，而不是进行品牌沉淀和价值投资。
文案教师及文件申请服务
这种联系是最有争议的，也是学生们抱怨最多的。首先，文案教师不专业，他们对学校和专业的理解不如学生；第二，由于学生人数众多，工作负荷很重，无法每个学生的工作有序进行；大多数文案教师缺乏经验，无法抓住学生的痛点，无法编写符合学生作品理念和学生个人优势的申请文件。如果你了解外国大学对文件和材料的审查过程，你就会明白，文件是自己写的，而不是专业教师写的。因为没有人比我们自己更了解我们自己的动机和优势。
