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IB VISUAL ARTS

IB 视觉艺术Visual Arts的测评体系是什么？

IB课程围绕艺术实践的三个主要方面展开：
理论实践
艺术创作实践
策展实践
作为IB视觉艺术的学生，在学习的过程中也会有三种不同的角色转变：
批评家
创作者
策展人
只从IBDP的一门课程要求和能力考查中，我们就能『窥一斑而知全豹』地察觉到该课程体系对任何学术领域都执行全面教育的核心本质。
你对艺术感兴趣，你不能只敢兴趣作品创作或者理论研究，你要拿到可观的地分数，你需要了解艺术行业的本质，其相关理论，亲身实践并具体应用，这些要素是一个都不能少的。

关于Comparative Study：

Comparative Study决定的不止是你20%的分数。
相较于A-level和AP艺术的学生，IBDP在学生能力考核上的一个特色就是在理论分析部分有专项的考核板块，即Comparative Study的考核。
学生需要对来自至少两位艺术家(注：来自不同文化背景的不同艺术家)的三件作品独立的批判性比较。通过研究和个人反思来分析、解读这些艺术作品，让学生理解批判性调查是如何用于支撑艺术创作过程的。对于HL的学生来说，这也是与自己的艺术创作实践建立重要联系的机会，理论思考是如何与实践相联系的。
从实际考核作业的角度来讲，学生一般都会提供一套电子视觉小报作为最后CS的测评作品，除了页数上有规定，官方没有在CS测评作业的字数和具体形式上有明确规定。
但，我们需要特别关注它的评分要求（The assessment criteria），一份优质的CS作品需要在分析艺术家与艺术作品的同时能够从以下表格中列出的考察点出发，官方考官也是根据作品是否涉及这些Assessment Criteria来打分的。

总结：

综上所述，一份优秀的CS作品对于学生的艺术史和艺术调研能力有很高的要求，且IB艺术的写作任务是比其他国际课程体系都要大，学生需要用比较严谨专业的文字对艺术作品的各方面进行分析。
同时我们也要注意到的是，IB艺术的第二部分Process Portfolio和第三部分的Exhibition写作的任务也不轻，因为官方评分标准和高分案例展示的优质的Portfolio和Exhibition需要包含文字分析内容。
我们注意到IB官方文件经常用『Insightful』这个词汇来对艺术作品进行要求规范，是因为IB课程的侧重点和和考核标准处处体现了一个学生的研究能力和反思水平，这一点的看中就对学生写作能力有较高的要求。
CS所考核的能力其实不仅反映在本门课程20%的得分，其他80%的部分其实处处需要CS分析写作的技能，甚至我们跳脱Visual Arts这一门课来讲，CS的能力可以辐射到Extended Essays和Theory of Knowledge这两部分的任务。

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