自闭症谱系障碍
  言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。
  自闭症倾向儿童
  异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。
  儿童发育迟缓
  体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。

  应用行为分析是最常用的干预方式去提升儿童的沟通技巧，同时帮助提升儿童生活及社交、减少问题行为，让他们能更容易融入社会。应用行为分析最常用于帮助自闭症儿童,同时也适用于其他诊断,如发育迟缓,注意缺陷多动障碍，认知缺损等。
  STAR是运用ABA灵活教学的综合课程，适合不同发展阶段学龄前及自闭症儿童的学习需要。它运用DTT离散单元教学、PRT关键反应训练、FR常规功能性训练等技术基础，教会和改善自闭症群体的综合能力，训练范围包括：表达性语言/接受性语言/游戏和社交技巧/学习技巧/日常生活能力。

  循证实践
  基于孩子言语发展的课程体系
  40年美国循证实践课程，由东方启音引入后本土化使用
  科研认证
  有力证据支持的指导方法
  经美国国家自闭症中心(NAC)科研认证，荣获多项国际奖项。
  3大等级/6大维度
  美国共同核心(州立)标准的优质教育课程
  3个等级(level 1.,evel2,level3)涵盖6大教学维度技能。通过综合性的评估，为每一位儿童设计综合的、个体化、有针对性的教学计划。
  3大策略
  遵循儿童自然成长的周期与规律
  循证教学策略,基于ABA(应用行为分析)，在教学中综合应用。
  系统化/标准化
  美国基于自闭症的STAR教学策略
  评估体系(首次评估和阶段性测评)、课程计划和持续的学员进步数据记录系统。
  本土化、为入园入学打好基础
  易于理解的系统化课程评估
  有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能