一、尝试消除无关刺激的干扰

孩子的阅读环境应该尽量的安静。特别是在家里读书时，应尽量减少周围环境或家人的干扰。例如当孩子在喜欢的玩具附近读书时，孩子们很容易分心；家长在孩子阅读时问孩子是否饿或口渴会，这回打断孩子思维的连续性；有些孩子在吃饭时或坐在椅子上读书、在摇椅上读书等，这些不利于培养孩子的注意力，父母应尽量避免这种些现象的出现。

全家人可以提前安排协调事务。例如阅读前先吃东西、上厕所、为孩子们提供一个安静的房间或在家学习。父母应全心全意地陪同孩子阅读，不要同时做其他事情或看手机，其他家庭成员也不应在读书时打扰孩子。

二、融入情境进行引导

如果孩子被周围的物体所吸引，或者在阅读时引发新的联想和创造，父母应该暗中提醒自己：不要强行阻止，让孩子自由地探索，并且在孩子尝试体验之后，家长再根据情况对孩子进行正适当的引导。例如当看到“小蚂蚁飞起来”的内容时，孩子立即做出了飞行动作，这表明她正在使用动作感知来理解“蚂蚁飞行”。这时家长还可以将自己变成“飞蚂蚁”，与她一起飞，然后飞回座位，并在故事情节中以家长蚂蚁的语调说：“小宝贝，快点飞去。”引导孩子飞回位置上。这不仅满足了孩子模仿的愿望，还吸引了孩子的阅读邢确。

三、给孩子更多机会进行特定的感知

父母应该彻底改变以前的“成人唱歌独白和孩子盲目聆听”的思维和习惯，改变“父母和孩子直立坐的阅读姿势”，并为孩子创造更多使用手、脑和特定感知的机会，因此使孩子们可以更好地在操作中形成自己的认知体验。

例如模仿动物走路、奔跑、跳跃、玩耍以及创造不同角色的表情、动作、语言等，从而使孩子可以用双手将书本与实际操作相关联动静结合的大脑，可以吸引孩子们的注意力。它还可以增强孩子对本书内容的进一步理解，可以将其描述为一举多得。

四、运用问题刺激孩子思考并提高阅读效率

如果您担心孩子的模仿时间过长而影响阅读效率，则可以在孩子模仿一段时间后使用问题来促进孩子的思维，从而渴望发现并达到继续阅读的目的。例如在阅读开始时，爸爸可以根据封面上的线索提出一些有趣的问题，以激发孩子们的好奇心：小蚂蚁如何飞翔？它有翅膀吗？然后父母进行讲解或是引导性的让孩子在阅读中寻找内容。

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