托福阅读的三大禁区是什么？首先，人们需要看看托福阅读文章的词汇，这一直是有争议的。有的学生认为，如果大学英语四级甚至普通高中的英语词汇量足够，他们就能获胜；有些学生觉得背诵更多的英语单词更好；甚至记住尽可能多的技术词汇。这三种认知能力都是托福阅读中词汇复习的误区。
要理解，托福阅读文章必须有CET-6以上的词汇量，因为托福阅读文章的词汇量测试属于这一水平，没有CET-6以上的词汇量，学生的词汇量会损害整体的解题能力。但是词汇不是越多越好，在复习的时候会看词汇太过关键是不正确的。报名参加托福考试的学生要注意复习时间，还需要根据水平复习词汇。在托福阅读文章的词汇复习中，由于托福阅读文章的学术研究词汇不易导致问题解决的障碍，因此没有必要刻意记忆学术研究词汇。
禁区二：托福阅读文章的理解
加上我的感受是阅读托福文章的禁忌。很多学生在阅读文章时会对文章内容的话题讨论有一定的掌握，理解文章时会将自己的知识代入文章内容。这种参与我的感受是整个刷题过程中最有意义的。通常，ETS制作试卷时，有些选择恰好是学生“想象”出来的，很可能是错误的。因此，对于托福阅读文章中存在哪三个禁区的问题，客观认识托福阅读文章是解决问题的，不能代替我的感受。
禁区三：托福文章阅读和题型关联定义
在托福阅读文章中，文章的内容是最基本的，但很多学生认为托福阅读文章的题型比文章的内容更重要。这主要体现在复习托福阅读文章时，学生往往想尽办法找出问题的解释和考试的方法，却不注意文章内容的必要性。其实，在很多情况下，都是因为对文章的内容不理解，答错了问题，而不是因为不容易解决问题。
