语文教师教的是母语，对外汉语教师教的是外国人。对学生来说，一个是母语，一个是外语。语文教师教的内容除了语言要素以外，还有文学与文化，对外汉语教师更关注语音、词汇和语法等语言要素。这就是李晔兄说的，一个做加法，一个做减法。
2.语文教学是准入行业，对外汉语教学是非准入行业
语文教学是一个准入行业，不管你是哪个高校毕业，哪个专业毕业，只要你往讲台上站，你就必须持有《教师资格证书》。目前对外汉语行业还没有准入性质的《教师资格证书》，有没有你都可以上岗，所以李晔兄所说的“对外汉语老师下限高，上限低。语文老师下限低，上限高到天际。”恐怕对语文教师行业有什么误会。对外汉语行业是一个非准入行业，敞着口招募志愿者，往往是从武术专业找汉语好的，从汉语专业招跳舞棒的，要我说，下次汉语教师招聘，先考HSK六级真题，270以上的留下面试，还靠谱一点。在我看来，用目前的选拔标准，对外汉语行业恐怕是下限结构性低，上限绝对性低。
提高毕业要求，参照中国古典文献学和哲学等专业，实行国家控制布点，在对外汉语行业推行强制准入，让专业的人做专业的事。购买五险一金，规范用工，加强考核而不是盲目扩张规模，可能更好。
3.语文教师行业比对外汉语教师行业成熟
（1）语文教师的职称序列已经非常清晰了，从二级到正高，在中小学就可以实现，对外汉语行业除了高校以外，从小学到高中，目前在国内还不算是一个学科。所以很多国内的这个行业的老爷子都放着明白装糊涂，在高校里给自己拉项目、做课题、出教材，花着国家的铜板，对国内中小学对外汉语学科化一直避而不谈。
（2）语文教学已经有了全国统一的大纲，对外汉语教材各自为阵，经常出现谁的孔子学院用谁编的教材，大纲形同虚设，质量稂莠不齐。
（3）国内语文语文教师工作量大，教研活动丰富且日趋规范，有必要将有益经验借鉴到海外汉语教师的管理当中。以孔子学院外派教师为例，目前没有明晰的绩效考核，十年间工资几乎没有变化，在我看来，如果能把国内语文教师的考核和继续教育在对外汉语领域做实，打破干多干少一样，谁条件艰苦谁有理的思维，对外汉语行业庶几有救。
4.语文教师的德育功能，对外汉语教师也有
我理解的对外汉语教学的德育就是让学生真实、客观、友好地看待中国。以海南华侨中学为例，留学生班以推广汉语和中国文化为己任，以服务海南国际化建设、为海南国际化建设提供教育支撑为出发点，以加强同海外侨胞的联系、增强海外侨胞的认同感为特色，以中国语言文化知识和情感教学为手段，培养一批对中国语言文化具有深入了解，能够熟练运用汉语进行交际，对华友好的海外青少年，口号是：Love China,Love Hainan,Be a friendly ambassador between China and the world.
