(1)说课有自身的特点与规律。因此，说课不能是备课，也不能是讲课;不能按教案来说课，也不能像正常上课那样把听说课的考官视为学生来说课。
(2)说课突出的特点是“说”，但是说课不能按照教案一字不差地背下来，也不能按照说课稿一字不差地读下来。一次成功的说课是说课教师按照自己的教学设计思路，有重点、有过程、有条理、有理论依据地说出来的。
(3)说课教师要有自己的个性特点，要发挥自身的教学优势，不要生搬硬套他人说课的内容、模式与方法。
(4)说课要依据教育理论来阐释教学活动的过程，不要就事论事，那样会使说课显得层次水平很低，考官对那样的说课是不会给出高分的。另一方面，说课也要注意避免过分地表现理论而脱离教材和学生的实际生活经验。空谈理论，只会显得很空洞。
(5)说课教师的语言要简洁、规范、准确、得体，要使考官从说课教师的语言上就能感受到说课教师对说课的自信与把握，从而感染评委，引起共鸣。说课要避免拘谨，力求有声有色、灵活多变，整个说课过程要连贯紧凑，过渡要流畅自然。
(6)说课要注意对象。教师招录考试说课的对象是教师同行，而不是学生。因此，说课时不宜把每个过程都说得过于详细，应重点突出教学过程的实施，突出如何引导学生理解概念、掌握规律的方法，突出培养学生学习能力与提高教学效果的方法与途径。
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